Pengaruh Strategi Pembelajaran Metakognitif Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV SDN 09 Kilo
Keywords:
Strategi Metakognitif, Kemampuan Berpikir KritisAbstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran metakognitig terhadap Kemampuan Berpikir Kritis siswa kelas IV pada mata pelajaran IPA materi Gaya di SDN 09 Kilo. Penelitian ini merupakan jenis penelitian quasy experimental dengan desain post-test only control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas IV SDN 09 Kilo, terdiri dari dua kelas dengan jumlah 32 siswa. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik cluster random sampling karena anggota populasi diasumsikan homogen. Sehingga terpilih kelas yang akan dijadikan sampel yaitu kelas IVB yang berjumlah 16 siswa sebagai kelas eksperimen yang diajar dengan strategi pembelajaran metakognitif dan kelas IVA yang berjumlah 16 sebagai kelas kontrol yang diajar dengan strategi pembelajaran konvensional. Proses pengumpulan data peneliti menggunakan instrumen tes kemampuan kemampuan berpikir, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Nilai Rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen sebesar 84,06 sedangkan pada kelas kontrol sebesar 75,94. Hasil uji hipotesis kemampuan berpikir kritis ditemukan nilai sig 2-tailed 0,029. Oleh karena nilai sig < 0,05, artinya Ha diterima Ho ditolak, maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran IPA dengan strategi pembelajaran metakognitif berpengaruh terhadap Kemampuan Berpikir kritis siswa kelas IV mata pelajaran IPA pada materi Gaya di SDN 09 Kilo.
References
Arini, L., Duskri, M., & Yani, M. (2022). Penerapan Strategi Metakognitif Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa. Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh, 9(1, April), 111-120.
Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik.
Dewi, A. K., Ayuwanti, I., & Setyawati, A. (2024). PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik, 5(1), 84-89.
Dewi, P. Y. A., Kusumawati, N., Pratiwi, E. N., Sukiastini, I. G. A. N. K., Arifin, M. M., Nisa, R., ... & Kusumawati, P. R. D. (2021). Teori Dan Aplikasi Pembelajaran IPA SD/MI. Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.
Fembriani, F. (2022). Analisis implementasi pembelajaran IPA dan merdeka belajar di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Kontekstual, 3(02), 100-106.
Fitrah, A., Yantoro, Y., & Hayati, S. (2022). Strategi guru dalam pembelajaran aktif melalui pendekatan saintifik dalam mewujudkan pembelajaran abad 21. Jurnal Basicedu, 6(2), 2943-2952.
Kelana, J. B., & Wardani, D. S. (2021). model pembelajaran IPA SD. Cirebon: Edutrimedia Indonesia.
Puspita, V., & Dewi, I. P. (2021). Efektifitas E-LKPD berbasis Pendekatan Investigasi terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 86-96.
Rusman, D., & Pd, M. (2012). Model-model pembelajaran. Raja Grafindo, Jakarta.
Syukur, N., Bahtiar, B., & Sundari, S. (2021). Pengaruh Model Inquiry Learning Terhadap Kemampuan Metakognisi dan Hasil Belajar IPA-Biologi Siswa Kelas VII SMP. Journal of Biology Learning, 3(2), 88-95.
Sari, D. F. H. (2023). Peningkatan Kemampuan Metakognitif Peserta Didik Melalui Menyimak Cerita Audio. SASTRANESIA: Jurnal Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 11(2), 146-160.
Setiawan, T. Y., Destrinelli, D., & Wulandari, B. A. (2022). Keterampilan Berfikir Kritis Pada Pembelajaran IPA Menggunakan Model Pembelajaran Radec di Sekolah Dasar: Systematic Literature Review. Justek: Jurnal Sains dan Teknologi, 5(2), 133-141.
Siahaan, J. H., Sihombing, S., & Simamora, B. A. (2022). Studi Komparasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dan Model Pembelajaran Konvensional Pada Mata Pelajaran Ips Terpadu Kelas VIII Di SMP Negeri 10 Pematangsiantar TA 2022/2023. Cendikia: Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(2), 188-195.
Sugiyono, M. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi. Bandung: Alfabeta.
Salehomoum, M. (2023). Think-aloud: Effect on adolescent deaf students’ use of reading comprehension strategies. The Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 28(1), 99-114.
Yan, P., & Paul, P. V. (2021). Metacognition and English reading–related outcomes for d/Deaf and hard of hearing students: A narrative review. Human Research in Rehabilitation, 11(2), 88-106.
