Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbasis Kearifan Lokal terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X pada Materi Ekosistem
Keywords:
Contextual Teaching and Learning (CTL), kearifan lokal, kemampuan berpikir kritis, ekosistem, pembelajaran biologiAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Contextual Teaching and Learning (CTL) berbasis kearifan lokal terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas X pada materi ekosistem di SMAN 1 Woja tahun ajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi experiment dan desain Posttest Only Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X yang terdiri atas tiga kelas, dengan sampel penelitian dipilih menggunakan teknik cluster random sampling, yaitu kelas X3 sebagai kelompok eksperimen dan kelas X1 sebagai kelompok kontrol. Kelompok eksperimen diberikan perlakuan menggunakan model CTL berbasis kearifan lokal, sedangkan kelompok kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan berpikir kritis berbentuk soal esai yang diberikan pada akhir pembelajaran (posttest). Analisis data dilakukan menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis Independent Sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 86,9 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 75,1. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 dan nilai t-hitung sebesar 13,214 > t-tabel 2,006, sehingga dapat disimpulkan bahwa model Contextual Teaching and Learning (CTL) berbasis kearifan lokal berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi ekosistem. Model pembelajaran ini terbukti efektif dalam menciptakan pembelajaran yang lebih kontekstual, aktif, dan bermakna bagi siswa.
References
Ajwar, M., & others. (2025). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) BERBASIS KEARIFAN LOKAL TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PELAJARAN IPAS. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(03), 219–236.
Ali, M., & Julaihah, U. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Contextual Teaching & Learning Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Berpikir Kritis Siswa. Dinamika Sosial: Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, 2(3), 263–277.
Apriani, Y., & Alexon, A. (2022). Penerapan Contextual Teaching and Learning (Ctl) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Prestasi Belajar Siswa. Diadik: Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 12(1), 19–30.
Arwin, M., Pikoli, M., Sihaloho, M., Kunusa, W. R., Munandar, H., & others. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Lerning (CTL) Materi Laju reaksi: Literature Review terhadap Kemampuan Berfikir Kritis dan Karakter Siswa. Pentagon: Jurnal Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 3(1), 156–166.
Bustami, Y., Syafruddin, D., & Afriani, R. (2018). The implementation of contextual learning to enhance biology studentsâ€TM critical thinking skills. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 7(4), 451–457.
Haryanto, P. C., & Arty, I. S. (2019). The application of contextual teaching and learning in natural science to improve student’s HOTS and self-efficacy. Journal of Physics: Conference Series, 1233(1), 12106.
Kuroru, M. M., & Rahmah, N. (2023). Analisis kesulitan kognitif siswa sekolah dasar dalam memahami materi ekosistem pada pembelajaran IPA. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 6(1), 74–84.
Marlina, M., Syafi’i, W., & Suwondo, S. (2025). Validity and practicality of ecosystem e-modules integrated with local wisdom to improve students’ SCA and critical thinking skills. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia), 11(2), 728–741.
Mubarok, H., Sofiana, N., Kristina, D., & Rochsantiningsih, D. (2022). Meaningful learning model through contextual teaching and learning; The implementation in English subject. Edulingua: Jurnal Linguistiks Terapan Dan Pendidikan Bahasa Inggris, 9(1), 23–34.
Noviastuti, N., & Aini, A. (2024). Pengaruh Contextual Teaching and Learning Berbasis Budaya Suku Osing terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. JOURNAL OF MATHEMATICS LEARNING INNOVATION (JMLI), 3, 90–100. https://doi.org/10.35905/jmlipare.v3i2.10572
Paramita, R. W. D., Rizal, N., & Sulistyan, R. B. (2021). Metode penelitian kuantitatif. Widya Gama Press.
Putri, T. R., & Indarini, E. (2023). Model Contextual Teaching and Learning Berbantuan Media Konkrit Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(3), 1220–1227.
Rahmawati, S. M., Sutarni, N., Rasto, R., & Muhammad, I. (2023). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa melalui Model Contextual Teaching And Learning: Quasi-Eksperimen. EDUKASIA Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(2), 969–976.
Ratna, A., Jarnawi, M., Kade, A., & Zaky, M. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. JPFT (Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online), 13, 300–311. https://doi.org/10.22487/jpft.v13i3.4841
Ratnaningsih, D., & Triwahyuni, E. (2025). Improving high school students’ critical thinking and learning outcomes through the Contextual Teaching and Learning (CTL) model. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 8(2), 251–258.
Sari, V. Y., Trisiana, A., & others. (2025). PENGARUH MODEL CTL BERBASIS KEARIFAN LOKAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN IPAS SDN GANDEKAN SURAKARTA. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(03), 750–764.
Setiawati, H., Tengah, S., & others. (2023). Profile of Learning Biology Based on Critical Thinking Skills. KnE Social Sciences, 275–285.
Syafitri, N., Jailani, Nasution, R., Makkadafi, S., & Masitah. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) terhadap Kemampuan Kolaborasi dan Hasil Belajar Siswa SMA pada Pembelajaran Biologi. PENDIPA Journal of Science Education, 9, 283–289. https://doi.org/10.33369/pendipa.9.2.283-289
Tanjung, I. F., Fikri, F., Siregar, M. M., Sinaga, H. A., & Hayati, Z. (2022). Application of Contextual Teaching and Learning Strategies to Improve Biology Learning Understanding on Ecosystem Materials at MAS YPRA Batang Kuis. Daengku: Journal of Humanities and Social Sciences Innovation, 2(2), 211–218.
Tari, D. K., & Rosana, D. (2019). Contextual teaching and learning to develop critical thinking and practical skills. Journal of Physics: Conference Series, 1233(1), 12102.
Tarigan, E. E., Bukit, N., & Simbolon, N. (2022). Development of Science Student Worksheets Based on Contextual Teaching and Learning (CTL) to Improve Students’ Critical Thinking Skills on Heat Transfer Materials. https://doi.org/10.4108/eai.20-9-2022.2324548
Telaumbanua, Y., Harefa, A. R., & Lase, N. K. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Pembelajaran Biologi Siswa XI MIPA SMA Negeri 1 Tuhemberua Tahun Pembelajaran 2021/2022. Formosa Journal of Applied Sciences, 1(5), 849–878.
Trisahid, T. N., Kijkosol, D., & Corrales, C. (2024). Optimization of biology learning on excretory system material through contextual teaching and learning approach. Journal of Academic Biology and Biology Education, 1(2), 82–91.
Usman, U., Repelita, R., Setiawan, R., & Hidayat, S. (2024). Differentiated learning and critical thinking skills development in biology: A systematic literature review. Indonesian Journal of Multidiciplinary Research, 4(2), 447–454.
Wikanta, W., & Susilo, H. (2022). Higher order thinking skills achievement for biology education students in case-based biochemistry learning. International Journal of Instruction, 15(4), 835–854.
